منصة الصباح الصباح، منصة إخبارية رقمية
مقالات مشابهة
كشف تقرير إحصائي تحليلي صادر عن اللجنة الوطنية الليبية للتربية والثقافة والعلوم (يوليو 2026) حول “مؤشرات رصد فجوات التعليم والتحولات الهيكلية بين عامي 2024 و2026″، عن تحولات رقمية و هيكلية واسعة النطاق شهدها قطاع التعليم والتربية في ليبيا، شملت ارتفاعاً قياسياً في أعداد الطلاب المقيدين مقابل تراجع في أعداد المعلمين وإعادة هيكلة للجهاز الإداري.
ويأتي إعلان التقرير تنفيذاً لتوجيهات وزير التربية والتعليم ورئيس اللجنة الوطنية، بهدف تعزيز الشفافية وإتاحة مؤشرات دقيقة تدعم صناعة القرار وتحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة (التعليم الجيد).
حركة القيد والنمو الطلابي .. طفرة قياسية وتوسع في رياض الأطفال
أظهرت قراءة البيانات الإحصائية المقارنة بين عامي 2024 و2026 زيادة ملحوظة في إجمالي عدد الطلاب بالمنظومة التعليمية الكلية (العام والخاص) حيث إجمالي الطلاب المقيدين في كافة المراحل قد ارتفع من 1,959,426 طالباً وطالبة عام 2024 إلى 2,662,842 طالباً وطالبة عام 2026، بزيادة بلغت نحو 703,416 طالباً (بنسبة نمو قاربت 35.9%).
اما طلاب التعليم العام فقد بلغ عددهم 1,960,087 طالباً وطالبة، بينما رصد حجم القطاع الخاص بدقة لأول مرة بإجمالي 196,755 طالباً.
وعلى مستوى رياض الأطفال سجلت مرحلة الطفولة المبكرة طفرة استيعابية ضخمة، حيث قفز الإقبال من 83,296 طفلا عام 2024 إلى 237,787 طفلاً عام 2026 (231,833 في القطاع العام و5,954 في القطاع الخاص)، محققة نسبة زيادة تجاوزت 185%.
التوزيع المرحلي لعام 2026 (العام والخاص):
التعليم الأساسي: 1,459,046 (عام) + 246,402 (خاص) = 1,705,448 طالباً.
التعليم الثانوي: 606,866 (عام) + 190,751 (خاص) = 797,617 طالباً.
التكافؤ بين الجنسين: أظهرت البيانات استقراراً تاما في نسبة مشاركة الإناث بالتعليم الأساسي العام بـ 49.8% (727,435 طالبة).
الكادر الوظيفي.. ضبط تضخم المعلمين وترهل في “الاحتياطي العام”
شهدت مؤشرات الكوادر التدريسية والإدارية تغيرات هيكلية بارزة تعكس بدء تنفيذ استراتيجيات ضبط الفائض وتوجيه الموارد:
فقد انخفض إجمالي الكادر التدريسي من 270,592 معلماً ومعلمة عام 2024 إلى 219,662 معلماً ومعلمة عام 2026 (بانخفاض قدره 50,930 معلماً وبنسبة 18.8%)، وتشكل الإناث النسبة الكبرى بواقع 201,183 معلمة مقابل 18,479 معلماً من الذكور.
وعلى مستوى الجهاز الإداري وثقت المنظومة لأول مرة إجمالي الإداريين بـ 267,312 إدارياً وإدارية (68,910 ذكور / 198,402 إناث).
ظاهرة الاحتياطي العام
استحدث تقرير 2026 مؤشراً خطيراً يوثق حجم الفائض الإداري بـ 129,242 موظفاً (تتوزع بين 33,049 موظفاً داخل المدارس و96,193 بالمكاتب الإدارية)، حيث تشكل الإناث 74.5% من هذا الفائض (96,295 إدارية).
البنية التحتية للمدارس.. 2,769 مبنى بحاجة للصيانة و304 خارج الخدمة
وفق الإحصاءات الرسمية لعام 2026، يتوزع القطاع التعليمي على 5,340 مبنى إنشائياً (4,399 مبنى حكومياً و941 مبنى خاصاً) تضم 115,657 فصلاً دراسياً موزعة على 136 مراقبة تعليمية:
المباني الصالحة تبلغ 2,267 مبنى حكومياً و913 مبنى خاصاً (إجمالي 3,180 مبنى).
المباني التي تحتاج صيانة تبلغ 2,769 مبنى (2,742 مبنى حكومياً و27 مبنى خاصاً)، وهو ما يمثل تحدياً هندسياً وتنفيذياً كبيراً.
المباني غير الصالحة أخرجت المنظومة 304 مبانٍ من الخدمة فوراً حفاظاً على السلامة العامة (303 مبانٍ حكومية ومبنى خاص واحد).
البيئة التعليمية والفجوة الرقمية
وأوصى التقرير بضرورة دمج المؤشرات البيئية والنوعية لعام 2024 ضمن المنظومة الرقمية لعام 2026 لمعالجة الفجوات التالية
الربط بالإنترنت حيث كشفت البيانات أن 7.32% فقط من المدارس ترتبط بشبكة الإنترنت لأغراض تعليمية، مما يمثل أبرز فجوة رقمية تتطلب معالجة عاجلة.
التجهيزات التقنية حيث بلغت نسبة المدارس المجهزة بمعامل حاسوب 40.36%.
المرافق الأساسية حيث تبلغ نسبة استقرار الكهرباء 100%، والمياه النقية 84.53%، والمرافق الصحية غير المختلطة 80.52%، بينما تفتقر 43.96% من المدارس لمرافق أساسية لغسل الأيدي بالصابون.
التوصيات الاستراتيجية
أوصت اللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلوم بضرورة توحيد المفاهيم الإحصائية بين “المدرسة الإدارية” و”المبنى الإنشائي” لحساب الكثافة الطلابية بدقة، مع إعادة إدراج برامج تدريب المعلمين أثناء الخدمة (والتي بلغت 1.25% فقط سابقاً)، إلى جانب النقل الرقمي الشامل لمصفوفة البيئة المدرسية لضمان سلامة وجودة العملية التعليمية.
